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navigation – plan du site recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité cahiers de l'apliut fr en accueil chercher présentation la revue recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – cahiers de l’apliut est éditée par l’association des professeurs de langues des instituts universitaires de technologie (apliut). l’objectif premier de la revue est de promouvoir et de publier les résultats de la recherche sur l’enseignement-apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur, aussi bien dans les instituts universitaires de technologie (iut) que dans les autres formations du secteur lansad (langues pour spécialistes d’autres disciplines). depuis sa création, la revue maintient une double orientation de recherche fondamentale et recherche appliquée à travers les articles et notes de recherche publiés dans chaque numéro, à laquelle est associée la dimension pédagogique par la publication de notes de pédagogie universitaire et de fiches pédagogiques. dernier numéro en ligne vol. 38 n°1 | 2019 le secteur lansad, fédérateur de diversité(s) ? sous la direction de annick rivens mompean et stéphanie macgaw informations sur cette image français english la parution de ce numéro s’inscrit dans la continuité du xxvème congrès ranacles (rassemblement national des centres de langues de l’enseignement supérieur) qui avait pour thématique celle de la diversité. les articles de cet ouvrage traitent du lansad comme un secteur à même d’apporter une réponse aux nouvelles missions des universités, notamment celle de prendre en compte la diversité des besoins des apprenants en valorisant leurs compétences individuelles. il est ici question de traiter des enjeux didactiques (niveau micro) et de présenter de nouvelles pratiques pédagogiques qui permettent de repenser le dispositif de formation en y intégrant notamment des parcours hybrides à même de développer l’autonomie de l’apprenant pour l’apprentissage des langues vivantes étrangères. le rôle fédérateur du lansad est également questionné dans la mesure où il peut également permettre de satisfaire à des enjeux d’ordre sociaux (niveau méso), politiques et économiques aux niveaux nationaux et européens (niveau macro) dans le cadre de la formation du citoyen européen multilingue. the publication of this issue is in line with the xxvth ranacles congress (national meeting of language centres of higher education) which had the diversity of language centres as a theme. the articles of this issue deal with lansad (languages for specialists of other disciplines) as a sector that can respond to the new missions of universities, in particular to take into account the diversity of learners’ needs by enhancing their individual skills. the focus is here placed on pedagogical issues (micro level) with the introduction of new educational practices which open on rethinking the learning environment, by including hybrid courses that contribute to the development of learners’ autonomy for the learning of foreign languages. the lansad unifying role is also questioned, insofar as it can also meet social (meso level), political and economic issues at national and european levels (macro level) within the scope of training future multilingual european citizens. annick rivens mompean et stéphanie mac gaw introduction [texte intégral] articles research articles pascale manoïlov et céline thurel fédérer les diversités en lansad humanités : vers une approche-programme ? [texte intégral] federating diversities in lansad humanities: towards a programme-approach? nicolas molle , justine paris et carine martin d’un service transversal prestataire de services à une ufr décisionnaire de la politique des langues : exemple concret de la structuration d’une ufr lansad à l'université de lorraine et de ses impacts en termes de recherche et formations [texte intégral] from a cross-department service provider to a policymaker for languages: the example of the ufr lansad at the university of lorraine and its impact in research and student training julie villessèche , sandrine oriez , anne-laure besnard , olivier le bohec , christophe quaireau , yvonnick noël , fanny de la haye , jérémie nogues et karine lavandier adaptive e-learning as a possible solution to counter heterogeneity in classrooms? english grammar seen through cognitive psychology and psychometric methods [texte intégral] l’apprentissage adaptatif en ligne comme une solution possible à l’hétérogénéité des classes? la grammaire anglaise au prisme des méthodes de psychologie cognitive et de psychométrie frank bardol conception d’un dispositif hybride au service de la conscience phonético-phonologique [texte intégral] the design of a blended learning system to raise students’ phonological awareness kate brantley pragmatics as a unifying element for foreign language instruction in french higher education [texte intégral] la pragmatique comme élément fédérateur dans le secteur lansad ana laura vega umaña perceptions des spécificités du travail et du rôle enseignant dans le secteur lansad : diversité et convergences [texte intégral] exploring the diversity of teachers’ perceptions of their roles in the lansad sector alison bouhmid diversity in creative writing workshops: the case of undergraduates studying english as a foreign language [texte intégral] la diversité : un atout dans des ateliers d’écriture à destination des étudiants spécialistes d’autres disciplines en deuxième année de licence. notes de pédagogie universitaire notes on language teaching in higher education souhail bouibhirne quel français enseigner dans les licences professionnelles au maroc ? [texte intégral] which french as a foreign language should be t aught in professional dachelor’s degrees in morocco? fiches pédagogiques teachers' notes mélanie white un dispositif hybride de pratique orale au niveau licence 3 en lansad - diversité, accompagnement et interactions [texte intégral] a blended learning course in 3 rd year esp – diversity, pedagogical support and interactions actualités appels à contributions spoken english: using theory, promoting authenticity anglais oral : enjeux théoriques et pratique(s) authentique(s) researching and teaching languages for specific purposes in the arts and the humanities toutes les actualités… actualités de calenda, catégorie « linguistique » teaching and learning languages in the shadow of lingua franca violences administratives envers les étranger·es en france accéder au site… navigation index auteurs mots-clés présentation présentation de la revue politique éditoriale comités de la revue appels à contributions principes de soumission et de publication consignes aux auteurs numéros à paraître 2021 vol. 40 n°1 2020 vol. 39 n°1 2019 vol. 38 n°2 numéros en texte intégral 2019 vol. 38 n°1 2018 vol. 37 n°1 – vol. 37 n°2 2017 vol. 36 n°1 – vol.36 n°2 2016 vol. 35 n° 1 – vol. 35 n° 2 – vol. 35 n° spécial 1 2015 vol. xxxiv n° 1 – vol. xxxiv n° 2 2014 vol. xxxiii n° 1 – vol. xxxiii n° 2 – vol. xxxiii n° 3 2013 vol. xxxii n° 1 – vol. xxxii n° 2 – vol. xxxii n° 3 2012 vol. xxxi n° 1 – vol. xxxi n° 2 – vol. xxxi n° 3 2011 vol. xxx n° 1 – vol. xxx n° 2 – vol. xxx n° 3 2010 vol. xxix n° 1 – vol. xxix n° 2 – vol. xxix n° 3 2009 vol. xxviii n° 1 – vol. xxviii n° 2 – vol. xxviii n° 3 2008 vol. xxvii n° 1 – vol. xxvii n° 2 – vol. xxvii n° 3 2007 vol. xxvi n° 1 – vol. xxvi n° 2 – vol. xxvi n° 3 2006 vol. xxv n° 1 – vol. xxv n° 2 – vol. xxv n° 3 2005 vol. xxiv n° 1 – vol. xxiv n° 2 – vol. xxiv n° 3 2004 vol. xxiii n° 1 – vol. xxiii n° 2 – vol. xxiii n° 3 2003 vol. xxii n° 1 – vol. xxii n° 2 – vol. xxii n° 3 2002 vol. xxi n° 3 – vol. xxi n° 4 – vol. xxi n° spécial 2001 vol. xxi n° 1 – vol. xxi n° 2 – vol. xx n° 3 – vol. xx n° 4 1980 vol. 1 n°1 à vol. 20 n°1 tous les numéros comptes-rendus par titre par auteur par année de parution informations accès en ligne abonnement commande de numéros contacts crédits mentions légales politiques de publication suivez-nous flux rss accès membres lo
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